Apprendre A Philosopher Avec Jacques Ricot

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Apprendre A Philosopher Avec Jacques Ricot

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34 EXERCICES PHILOSOPHIQUES

Ref.: FA5235

Label : Frémeaux & Associés

Durée totale de l'œuvre : 2 heures 11 minutes

Nbre. CD : 2

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Présentation

On peut vivre sans philosophie, écrivait Vladimir Jankélévitch, mais on vit moins bien”. Cette assertion résume au mieux ce qu’est l’“appel de la pensée”. Un surcroît de vie dans la vie, une nécessité qui porte la vie à sa plus haute puissance, jusqu’au possible, non pas d’une autre vie, mais d’une vie autre.
C’est à ce geste éternellement actuel que nous convie Jacques Ricot, par le truchement de ces trente-quatre morceaux de bravoure, bien conçus et clairement énoncés, qui permettront à l’auditeur – néophyte ou éclairé – de côtoyer les notions et les questions fondamentales qui articulent l’histoire de la pensée occidentale.
Stéphane Vendé (M-Editer) & Christophe Lointier (Frémeaux & Associés)
CD1 : Plages 1 à 11 - Le sujet
piste 1 : “Je pense donc je suis”, est-ce une certitude ? 3’35 • piste 2 : Faut-il s’étonner pour philosopher ? 2’58 • piste 3 : L’homme, chose ou conscience ? 3’33 • piste 4 : Qu’est-ce que l’amitié ? 3’45 • piste 5 : Dévisager autrui ? 3’40 • piste 6 : L’Etranger est-il autre que moi ? 3’23 • piste 7 : L’inconscient est-il une hypothèse légitime ? 3’36 • piste 8 : L’inconscient est-il somatique ? 3’35 • piste 9 : Qu’est-ce que le temps ? 3’11 • piste 10 : Le présent est-il réductible à l’instant ? 3’22 • piste 11 : Le passé est-il notre prison ? 3’22
CD1 : Plages 12 à 19 La culture
Piste 12 : Comment distinguer l’homme et l’an imal ? 3’40 • piste 13 : Peut-on parler de rien ? 3’24 • pistes 14 et 15 : L’art nous détourne-t-il du réel ? 3’26 et 3’34 • pistes 16 et 17 : La science et la technique maîtrisent-elles la nature ? 3’30 et 3’27 • piste 18 : Qu’est-ce qu’une religion ? 3’26 • piste 19 : Tolérance et foi religieuse sont-elles compatibles ? 3’10
CD2 : plages 1 à 8 - La raison et le réel
Piste 1 : La raison est-elle égale en chacun ? 3’25 • piste 2 : La science abolit-elle la superstition ? 3’27 • piste 3 : Faut-il avoir peur de l’imagination ? 3’37 • piste 4 : Faut-il douter de tout ? 3’04 • pistes 5 et 6 : Comment accéder au savoir ? 3’19 et 3’16 • piste 7 : L’homme, objet de science ?
3’47 • piste 8 : Le rationnel se confond-il avec le raisonnable ? 3’41
CD2 : Plages 9 et 19 Morale et politique
Piste 9 : La morale ou l’éthique ? 3’26 • piste 10 : Epicure était-il un débauché ? 3’45 • piste 11 : peut-on promettre des sentiments ? 3’20 • pistes 12 et 13 : S’aimer soi-même est-ce être égoïste ? 3’30 et 3’18 • piste 14 : La fidélité est-elle une vertu ? 3’27 • piste 15 : La sincérité peut-elle être dangereuse ? 3’26 • piste 16 : Imbécile et heureux ou lucide et malheureux ? 3’32 • piste 17 : Violence ou non violence ? 3’44 • piste 18 : Faut-il se méfier du pouvoir ? 3’24 • piste 19 : La liberté s’oppose-t-elle à l’égalité ? 3’17
Droits : Frémeaux & Associés en accord avec Jacques Ricot, Association M-EDITER, Radio Fidélité.

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Apprendre A Vivre - Luc Ferry

TRAITE DE PHILOSOPHIE dit par LUC FERRY

Étude Critique de la Croyance Par 16 Philosophes Contemporains

Presse

Une langue claire, mesurée, réfléchie pour tout dire par Le Texte Voyageur

"S’étonner. La philosophie n’a point d’autre origine. Non pas qu’il faille demeurer stupéfait devant l’incompréhensible ou s‘émerveiller de ce que le monde soit et se tenir là, bouche bée, dans l’attente d’une révélation qu’il est peut-être bien incapable de nous fournir. Non, s’étonner, au sens où les grecs l’entendaient, d’un fracas qui nous mettrait en mouvement et nous convierait à voir les choses autrement qu’elles ne paraissent. S’interroger à nouveau frais encore et encore et pousser dans la chair même du monde le mouvement de cet étonnement.En courtes leçons pertinentes, Jacques Ricot, dans une langue claire, mesurée, réfléchie pour tout dire, nous guide pas à pas sur ce chemin de l’étonnement construit, circonspect. Un chemin balisé avec une conviction chaleureuse instruite dans la langue grecque ancienne, coupant court fort heureusement aux lacunes de notre bien imparfait français. 34 leçons que l’on conseillerait bien volontiers à nos chères têtes blondes au moment du baccalauréat, et à tout prendre, à tous ceux qui veulent entrer dans le chemin, le reprendre ou tout simplement s’émerveiller encore de ce que la pensée enflamme, dès lors qu’elle est levée. Parmi ces leçons, on retiendra les deux très beaux cours livrés l’un sur le Visage, l’autre sur la figure de l’étranger.Du Visage bien sûr, Jacques Ricot a fait siennes les méditations de Lévinas, splendides et admirablement retransmises ici. Comme dans un face à face modeste mais assuré avec le philosophe qui sut mieux qu’aucun autre donner au Visage humain son vrai statut anthropologique et éthique. Ce Visage à chérir plus encore aujourd’hui qu’hier, "où autrui se tourne vers moi", non pas sous l’espèce de traits qu’il me serait comptable de dénombrer, mais sous sa fondatrice fragilité, exposant sans fard son altérité, qui n’est jamais d’abord qu’une radicale vulnérabilité. Tendu dans la fragilité de sa pure humanité, il ouvre ainsi directement à la question de l’étranger, ce Xénos dont Jacques Ricot rappelle avec force combien il fut, depuis la Grèce Antique et jusque dans les trois religions révélées, une figure sacrée. A la fois étranger et hôte, celui que l’on reçoit et celui dans le souci duquel on s’empresse. Et Jacques Ricot de nous aider à réaliser, avec effarement, combien cette dimension a été oubliée : celui dont on prenait soin, dans nos religions révélées, n’était pas le prochain, mais l’étranger. Ce n’est que par une monstruosité de l’histoire, du tour abject que notre monde a pris, que la figure de l’étranger a finalement reparu chez nous sous les traits de l’ennemi à abattre!"par Joël JEGOUZO - LE TEXTE VOYAGEUR OVERBLOG

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Liste des titres

Apprendre A Philosopher Avec Jacques Ricot

Piste

Titre

Artiste principal

Auteur

Durée

Enregistré en
1

Je pense donc que je suis, est-ce une certitude ?

Ricot Jacques

00:03:35

2008
2

Faut-il s'étonner pour philosopher ?

Ricot Jacques

00:02:58

2008
3

L'homme, chose ou conscience ?

Ricot Jacques

00:03:33

2008
4

Qu'est-ce que l'amitié ?

Ricot Jacques

00:03:45

2008
5

Dévisager autrui ?

Ricot Jacques

00:03:40

2008
6

L'étranger est-il autre que moi?

Ricot Jacques

00:03:23

2008
7

L'inconscient, est-il l'hypothèse légitime?

Ricot Jacques

00:03:36

2008
8

L'inconscient est-il somatique ?

Ricot Jacques

00:03:35

2008
9

Qu'est ce que le temps ?

Ricot Jacques

00:03:11

2008
10

Le présent est-il réductible à l'instant ?

Ricot Jacques

00:03:22

2008
11

Le passé est-il notre prison ?

Ricot Jacques

00:03:22

2008
12

Comment distinguer l'homme et l'animal ?

Ricot Jacques

00:03:40

2008
13

Peut-on parler de rien ?

Ricot Jacques

00:03:24

2008
14

L'art nous detourne-t-il du réel ?

Ricot Jacques

00:03:26

2008
15

L'art nous detourne-t-il du réel ?

Ricot Jacques

00:03:34

2008
16

La science et la technique maîtrisent-elles la nature ?

Ricot Jacques

00:03:30

2008
17

La science et la technique maîtrisent-elles la nature ?

Ricot Jacques

00:03:27

2008
18

Qu'est-ce qu'une religion ?

Ricot Jacques

00:03:26

2008
19

Tolérance et foi religieuse sont-elles compatibles ?

Ricot Jacques

00:03:10

2008

Piste

Titre

Artiste principal

Auteur

Durée

Enregistré en
1

La raison est-elle égale en chacun ?

Ricot Jacques

00:03:25

2008
2

La science abolit-elle la superstition ?

Ricot Jacques

00:03:27

2008
3

Faut-il avoir peur de l'imagination ?

Ricot Jacques

00:03:37

2008
4

Faut-il douter de tout ?

Ricot Jacques

00:03:04

2008
5

Comment accéder au savoir ?

Ricot Jacques

00:03:19

2008
6

Comment accéder au savoir ?

Ricot Jacques

00:03:16

2008
7

L'homme, objet de science ?

Ricot Jacques

00:03:47

2008
8

Le rationnel se confond-il avec le raisonnable ?

Ricot Jacques

00:03:41

2008
9

La morale ou l'éthique ?

Ricot Jacques

00:03:26

2008
10

Epicure était-il un debauché ?

Ricot Jacques

00:03:45

2008
11

Peut-on promettre des sentiments ?

Ricot Jacques

00:03:20

2008
12

S'aimer soi-même est-ce être égoiste ?

Ricot Jacques

00:03:30

2008
13

S'aimer soi-même est-ce être égoiste ?

Ricot Jacques

00:03:18

2008
14

La fidélité est-elle une vertu ?

Ricot Jacques

00:03:27

2008
15

La sincérité peut-elle être dangereuse ?

Ricot Jacques

00:03:26

2008
16

Imbécile et heureux, ou lucide et malheureux ?

Ricot Jacques

00:03:32

2008
17

Violence ou non violence ?

Ricot Jacques

00:03:44

2008
18

Faut-il se méfier du pouvoir ?

Ricot Jacques

00:03:24

2008
19

La liberté s'oppose-t-elle à l'égalité ?

Ricot Jacques

00:03:17

2008

Livret

Apprendre à philosopher avec Jacques Ricot

Apprendre à philosopher avec Jacques Ricot
34 exercices philosophiques
«Je pense donc je suis», est-ce une certitude ? Qu’est-ce que l’amitié ? L’étranger est-il autre que moi ? Qu’est-ce que le temps ? Comment distinguer l’homme de l’animal ? L’art nous détourne-t-il du réel ? Qu’est-ce qu’une religion ? Faut-il se méfier du pouvoir ? La liberté s’oppose-t-elle à l’égalité ?…

Présentation / Bio & bibliographie de Jacques Ricot
I. Présentation
À une question philosophique, fournir les éléments de sa solution en trois minutes et demie ! L’exercice pour le philosophe habitué à des séquences autrement plus longues, n’est pas sans péril. Mais parce que je crois aux vertus de la parole concise, j’ai accepté de relever le défi en m’adressant au grand public. Les chroniques philosophiques, présentées ici en deux CDs, ont été regroupées en suivant la division du programme de philosophie des classes de terminale parce qu’il est apparu qu’elles pouvaient offrir aussi aux lycéens qui débutent une possibilité très simple et efficace de se familiariser avec le mode de questionnement propre à la philosophie. Toutes les séquences se présentent donc sous forme de questions auxquelles j’apporte de façon scrupuleusement claire et dense, des éclairages de nature philosophique. Défi supplémentaire dans la recherche de la concision, je propose dans le livret d’accompagnement, de brèves notices écrites qui résument chacune des chroniques pour en fournir la charpente. Elles sont toujours suivies d’une référence à un court extrait de texte ayant servi de point de départ à la séquence, puis à des chapitres ou des livres choisis pour leurs vertus pédagogiques. En effet, ces chroniques auront atteint leur but si elles donnent l’envie d’aller vers les textes sans la pratique desquels l’exercice philosophique sombrerait dans la superficialité.
Jacques Ricot
II. Biographie
Jacques Ricot, agrégé de philosophie, possède une solide expérience de la radio. Il a enseigné la philosophie dans les classes terminales et préparatoires et mène une activité de conférencier et de formateur auprès d’auditoires variés : grand public et secteur médical et social. Il est actuellement chargé de cours de bioéthique au département de philosophie de l’Université de Nantes et l’un des animateurs des Rencontres de Sophie à Nantes.
III. Bibliographie
Leçon sur «La perception du changement» de Henri Bergson, PUF, 1998.
Leçon sur savoir et ignorer, PUF, 1999.
Peut-on tout pardonner ?, Pleins Feux, réimpression 2008.
Leçon sur l’«Éthique à Nicomaque». Livres sur l’amitié, PUF, 2001.
Leçon sur la paix, PUF, 2002.
Philosophie et fin de vie, ENSP, 2003.
Dignité et euthanasie, Pleins Feux, 2003.
Étude sur l’humain et l’inhumain, Pleins Feux, réimpression 2004.
«Le bonheur est-il le but de l’existence ?» dans Le Bonheur, quel intérêt ?, M-Editer 2008.
Dans les Abécédaires publiés par M-Editer : «Confiance» dans Croire ? (2006), «Autorité» dans Penser la crise (2007), «Interdit» dans Vices et vertus (2008)
Fiche auteur disponible sur le site de M-Editer.

Les chroniques philosophiques ont été produites par la station de radio Fidélité à Nantes.
CD 1
Premiere partie : le sujet
Piste 1 : «Je pense donc je suis», est-ce une certitude ?
Existe-t-il un point de départ certain pour philosopher ? Pour le savoir chacun peut se livrer à l’expérience de pensée proposée par Descartes : il s’agit de jouer à être sceptique, à douter de tout, de son existence et en particulier de celle de son corps, de brouiller la frontière entre l’état de rêve et celui de veille, et même de douter que l’on existe. Mais voici que notre petit jeu nous conduit à une conclusion évidente : le fait de douter, et même celui de douter que l’on doute, c’est encore une pensée, je suis donc certain d’être une chose pensante au moment même où je crois tout mettre en doute de façon exacerbée. «Je suis, moi j’existe» proclame Descartes à la fin de l’expérience de pensée. Et c’est le point de départ de sa philosophie.
Thème (T) : Le sujet
Auteur de référence (A.r.) : Descartes
Repères philosophiques (R.p.) : Origine/Fondement
Texte de référence (T.r.) : D. Moreau, «Je pense donc je suis», Pleins Feux, 2004.
Bibliographie (B) : Descartes, «Discours de la méthode» de Descartes, présenté par Denis Moreau, Le Livre de poche, 2000. Descartes, Méditations métaphysiques, II.
Piste 2 : Faut-il s’étonner afin de philosopher ?
S’étonner, ce n’est pas être ébloui par l’extraordinaire, c’est plus activement et plus simplement être frappé par les choses les plus ordinaires que l’on accepte de regarder d’un œil nouveau. L’étonnement est la mise en mouvement de la pensée qui ne se laisse pas foudroyer et paralyser par ce qui l’étonne (comme le fait le tonnerre, d’où vient le mot étonnement), au point d’attribuer à des forces magiques ou féeriques la cause des phénomènes étranges. S’étonner, c’est apercevoir une difficulté et chercher à la résoudre. Ainsi procèdent, d’un même mouvement, l’esprit scientifique et l’esprit philosophique. L’étonnement, c’est l’émerveillement qui ouvre à la curiosité.
T. : Le désir
A. r. : Aristote
R.p. : Origine/Fondement
T. r. : Aristote, Métaphysique, Vrin, 1991, livre A 982 b.
B. : J. P. Vernant, «Les origines de la philosophie» dans Mythe et pensée chez les Grecs, La Découverte, 1988.
Piste 3 : L’homme, chose ou conscience ?
C’est à Sartre que l’on doit une exploration philosophique et non simplement psychologique de la mauvaise foi. Pour faire entrer dans la subtilité de l’analyse des mécanismes de la conscience qui se dissimule à elle-même sa liberté et son angoisse, Sartre choisit de déployer sa pensée à partir d’exemples dont le plus célèbre est celui du garçon de café. Celui-ci, s’il oublie qu’il «joue» à être un garçon de café, finit par croire qu’il «est» un garçon de café. C’est-à-dire qu’il se laisse pétrifier dans une essence. Ainsi devient-il une «chose» et non plus une «conscience» cherchant à fuir le vertige de sa liberté.
T. : La conscience
A. r. : Sartre
R.p. : Essentiel/Accidentel
T. r. : J. P. Sartre, L’Être et le néant, Première partie, chap. II, II., 1943.
B. : M. Wetzel, Sartre, la mauvaise foi, Hatier, 1985. M. Magnant, Vivre en vérité ? Essai sur l’idée d’authenticité, Pleins Feux, 2002.
Piste 4 : Qu’est-ce que l’amitié ?
Une amitié intéressée est-elle une amitié ? Aimer quelqu’un en fonction de l’agrément que l’on en retire est-ce encore une amitié ? Nous aurions tendance à répondre non, mais Aristote moins sévère et plus subtil que nous, considère que l’amitié utile et l’amitié d’agrément, certes imparfaites, sont néanmoins des amitiés réelles puisqu’elles permettent une véritable relation. Néanmoins, seule l’amitié dite vertueuse, celle qui aime l’autre pour ce qu’il est, peut prétendre à la perfection.
T. : Autrui
A. r. : Aristote
R.p. : Identité/Égalité/Différence
T. r. : Aristote, Éthique à Nicomaque, livres VIII et IX.
B. : J. Ricot, Leçon sur l’Éthique à Nicomaque d’Aristote. Livres sur l’amitié, Puf, 2001. P. Ricœur, Soi-même comme un autre, Seuil, 1990, septième étude, deuxième partie.
Piste 5 : Dévisager autrui ?
Si l’on réduit le visage d’autrui à sa visibilité, à ses traits caractéristiques, ne risque-t-on pas d’oublier son essentielle altérité, sa vulnérabilité ? Sauf à nier l’irréductibilité de la personne, autrui ne se laisse point dévisager. Un visage est toujours au-delà du visible. Levinas, l’a dit en des expressions fulgurantes comme celle-ci : «L’épiphanie du visage est visitation». Autrement dit, le visage est la manifestation, la révélation de quelqu’un qui opère une visée, non comme on «vise» une cible, mais comme on «visite» un autre homme.
T. : Autrui
A. r. : Levinas
R.p. : Expliquer/Comprendre.
T. r. : E. Levinas, Humanisme de l’autre homme, Le Livre de poche, 1990, I, VII.
B. : A. Finkielkraut, La sagesse de l’amour, Folio-essais, Gallimard, 1988, chap. II. C. Chalier, Levinas. L’utopie de l’humain, Albin Michel, 1997, Chap. IV.
Piste 6 : L’étranger est-il autre que moi ?
Si l’on interroge les grands textes fondateurs de la culture occidentale, les textes grecs et bibliques, l’on découvre que l’étranger source de crainte est aussi sacré. En grec, xénos, signifie aussi bien l’étranger que l’hôte. La leçon est profonde : l’étranger est celui qui doit être accueilli. Il est autre que moi mais aussi un autre moi. En latin, hostis, c’est l’hôte, celui que l’on accueille, mais c’est aussi l’hostile, celui que l’on redoute comme un ennemi. Raison de plus pour transformer le réflexe d’hostilité en geste d’hospitalité.
T. : Autrui
A. r. : Levinas
R.p. : Identité/Égalité/Différence
T. r. : Th. De Koninck, La nouvelle ignorance et le problème de la culture, 1999, Puf, p. 153-155.
B. : J. Kristeva, Étrangers à nous-mêmes, Gallimard, 1991. J. Ricot, Étude sur l’humain et l’inhumain, Pleins Feux, 2004, p. 61-99.
Piste 7 : L’inconscient est-il une hypothèse légitime ?
Pourquoi l’homme résiste-t-il à cette hypothèse ? Parce qu’il s’agit d’une blessure narcissique, venant après celles infligées par l’abandon du géocentrisme ptoléméen et la découverte de l’évolutionnisme darwinien. «Le moi n’est pas maître dans sa propre maison» proclame Freud. L’inconscient, selon lui, n’est pas une chose directement démontrable, c’est une hypothèse qui donne de la cohérence et du sens à ce qui, apparemment, en est dépourvu. Nos actes manqués, nos lapsus, nos rêves reçoivent, avec l’hypothèse de l’inconscient, une clarification rationnelle.
T. : La conscience
A. r. : Freud
R.p. : Médiat/Immédiat
T. r. : S. Freud, Métapsychologie, Gallimard, 1986, p. 66-67.
B. : J. M. Frey, «Le moi n’est pas maître dans sa propre maison». Freud, Pleins Feux, 2004. M. Haar, Introduction à la psychanalyse. Analyse critique, Hatier, 1993.
Piste 8 : L’inconscient est-il somatique ?
Sommes-nous déterminés par des mécanismes corporels ? Peut-on parler d’une autonomie du psychisme ? Ces questions ont reçu avec Freud une réponse : l’inconscient n’est pas chose physique, mécanisme naturel, mouvement corporel, produisant des suites de paroles ou de comportements. Par exemple, la fatigue corporelle peut être l’occasion d’un lapsus, elle ne saurait être la cause du message indirect qui s’exprime à travers lui. Allons plus loin : nous sommes habités par un inconscient qui fonctionne comme un texte dont il va falloir retrouver les passages manquants et c’est pourquoi l’inconscient est comme un langage.
T. : La conscience
A. r. : Freud
R.p. : Cause/Fin
T. r. : Alain, Éléments de philosophie, Gallimard, 1941, p. 155-156.
B. : S. Freud, Cinq leçons sur la psychanalyse, Payot, 1999, Troisième leçon, p. 31-45. J. Lacan, «Fonction et champ de la parole et du langage en psychanalyse» dans Écrits, Seuil, 1966, p. 237-322. Texte difficile.
Piste 9 : Qu’est-ce que le temps ?
«Qu’est-ce donc que le temps ? Quand personne ne me le demande, je le sais ; dès qu’il s’agit de l’expliquer, je ne le sais plus» gémit Saint Augustin. Mais celui-ci poursuit sa méditation pour percer l’énigme du temps et observe que les trois modalités du temps, passé, avenir et présent ne se laissent pas saisir aisément. Ainsi le passé est, par définition, disparu et, pareillement, l’avenir n’est pas encore, si bien qu’il sont dans le non-être. Et le présent ? Lui possède une consistance. Le présent est, il n’y a que du présent. Mieux, par le présent, nous pouvons comprendre les trois modalités du temps : le présent du passé, c’est la mémoire, le présent du futur, c’est l’attente, le présent du présent, c’est la vison directe.
T. : L’existence et le temps
A. r. : Augustin
R.p. : Expliquer/Comprendre
T. r. : Saint Augustin, Confessions, Livre XI, chap. 14.
B. : J. Ricot, Leçon sur «La perception du changement» de Henri Bergson, Puf, 1998. N. Grimaldi, Ontologie du temps. L’attente et la rupture, Puf, 1993. Livre difficile.
Piste 10 : Le présent est-il réductible à l’instant ?
Le présent a pour caractéristique de s’enfuir : à peine ai-je commencé à l’expérimenter qu’il est enseveli dans le passé. Je peux essayer, par un effort de pensée de me concentrer sur l’instant actuel, mais si petit soit-il je cherche toujours à le diviser pour être bien sûr qu’il s’agit du présent. Néanmoins, je me heurte à une impasse : l’instant est toujours divisible à l’infini. On peut résoudre l’énigme du présent en ne se résignant pas à le confondre avec un instant par essence insaisissable, mais en l’expérimentant comme une continuité qui dure et que ma mémoire peut aussi embrasser.
T. : L’existence et le temps
A. r. : Bergson
R.p. : Intuitif/Discursif
T. r. : H. Bergson, «La perception du changement» dans La Pensée et le mouvant, p. 168-170.
B. : J. Ricot, Leçon sur «La perception du changement» de Henri Bergson, Puf, 1998. Aristote, Physique, IV, V, VI.
Piste 11 : Le passé est-il notre prison ?
Entre le malheur d’une victime et celui du responsable du malheur de cette victime, il existe un lien. Non que la victime et le bourreau soient assimilables, bien évidemment ! Mais tous deux peuvent se laisser emprisonner dans la prison du passé. La victime peut être l’esclave de sa rancune, le bourreau de son remords. Le fardeau du passé obstrue l’horizon du futur dans les deux cas. Il existe pourtant un moyen, mais pas toujours humainement possible, de sortir de cet enfermement : l’offensé peut convertir sa rancune en pardon et l’offenseur peut transformer son remords en repentir. Ainsi on peut quitter la prison du passé et s’ouvrir à la nouveauté d’un avenir.
T. : L’existence et le temps
A.r. : Arendt
R.p. : Rationnel/Raisonnable
T. r. : J. Ricot, Peut-on tout pardonner ?, ch. 5, Pleins Feux, 2008.
B. : V. Jankélévitch, L’Imprescriptible, Seuil, 1986. H.. Arendt, La Condition de l’homme moderne, Presses Pocket, p. 301-310.
Deuxième partie - la culture
Piste 12 : Comment distinguer l’homme et l’animal ?
On pourrait invoquer l’intelligence, le langage, la capacité à fabriquer des outils complexes, des machines, la possibilité de création artistique, l’entrée dans le monde de la religion. Mais, explique Rousseau, «il y a une autre qualité très spécifique et sur laquelle il ne peut y avoir de contestation, c’est la faculté de se perfectionner». Rousseau invente un mot pour désigner cette aptitude spécifiquement humaine, la perfectibilité. L’homme, durant sa vie individuelle et aussi génération après génération, dispose d’une capacité de progrès indéfini, il ne reste pas prisonnier d’une nature originaire comme l’animal. Mais cette plasticité a aussi son revers : l’homme peut retomber plus bas que la bête.
T. : La culture
A. r. : Rousseau
R.p. : Genre/Espèce/Individu
T. r. : J.J. Rousseau, Discours sur l’origine et les fondements de l’inégalité parmi les hommes, Garnier-Flammarion, p. 171-172.
B. : J. Ricot, Étude sur l’humain et l’inhumain, Pleins Feux, 2004.
Piste 13 : Peut-on parler de rien ?
Il faut prendre la question à la lettre : on peut parler de choses insignifiantes, on peut parler et ne pas enrichir une discussion, mais dans ces cas, on ne parle pas, littéralement, de rien. Rien ? C’est un mot dont le contenu est insaisissable puisque, précisément, il est sans contenu ! Peut-on parler de quelque chose qui n’existe pas ? Les humoristes, mais aussi les philosophes se sont emparés de cette difficulté. Peut-être qu’on peut la résoudre de la façon suivante : le rien n’est jamais un pur non-être, inaccessible aux prises du langage, c’est un être qui n’est pas là, qui peut-être a été là ou sera là. Le rien serait alors l’absence d’une présence et non ce néant intégral non représentable.
T. : Le langage
A. r. : Augustin
R.p. : Absolu/Relatif
T. r. : Saint Augustin, Le Maître, II, 3, Klincksieck, 2002, p. 33-36.
B : R. Devos, «Parler pour ne rien dire» dans Sens dessus dessous, Le Livre de poche, 1990, p. 73-75. H. Bergson, «L’existence et le néant» dans L’Évolution créatrice, p. 275-298.
Pistes 14 et 15 : L’art nous détourne-t-il du réel ?
L’artiste ne se pose pas la même question que celle formulée par Platon recherchant le monde solide des idées et se méfiant des artistes peintres, pâles imitateurs d’un monde évanescent d’apparences et professionnels de la tromperie. Le peintre n’est pas celui qui imite le réel ni non plus celui qui nous en détourne, il est celui qui nous invite à voir, par le détour de l’art, ce que nous ne savons pas voir dans le réel. Bergson a bien résumé le but de l’art : «À quoi vise l’art, sinon à montrer, dans la nature et dans l’esprit, hors de nous et en nous, des choses qui ne frappaient pas explicitement nos sens et notre conscience ?». L’art dévoile le monde, il le révèle à lui-même. Il faut entendre le mot «révéler» au sens du révélateur photographique, (au temps où le numérique n’existait pas !) voire même au sens religieux d’une révélation. Un artiste est celui qui révèle un paysage ou un portrait à lui-même. C’est ainsi que Proust explique comment Swann a transfiguré le regard qu’il portait sur Odette de Crécy après l’avoir comparée à la figure de Zéphora de Boticelli.
T. : L’art, la perception
A. r. : Bergson
R.p. : Médiat/Immédiat
T. r. : J. Ricot, Leçon sur «La perception du changement» de Henri Bergson, Puf, 1998, p. 63-39.
B. : M. Ribon, L’Art et la nature, Hatier, 1988. M. Proust, Un amour de Swann, Le Livre de poche, 1960, p. 52-55.
Pistes 16 et 17 : La science et la technique maîtrisent-elles la nature ?
Le tsunami qui a frappé cruellement l’Indonésie en 2004 a ouvert à nouveau une question : l’homme a-t-il sa part de responsabilité lors de la survenue de catastrophes naturelles ? Car les savants et les techniciens ont les moyens d’anticiper ce type de phénomène et donc on peut protéger les populations contre les désordres de la nature qui ne peut être assimilée à un simple abri hospitalier. Et le développement scientifico-technique peut aussi bien détruire la nature que nous protéger des ravages de celle-ci. Mais si la nature est en notre pouvoir, cela signifie-t-il que nous soyons responsables des ravages naturels qui, dès lors, ne seraient plus naturels ? Le débat n’est pas récent. À l’occasion du tremblement de terre de Lisbonne en 1755, Voltaire s’était répandu en sarcasmes sur l’idée d’une nature bonne en elle-même. Rousseau lui avait répliqué que l’homme n’est pas responsable du tremblement de terre, mais c’est lui qui choisit de construire des villes en des lieux particulièrement vulnérables. Aujourd’hui nous donnons plutôt raison à Rousseau : il n’y aurait plus de catastrophes naturelles mais, plus exactement, des risques constitués par la rencontre d’un aléa naturel et d’une vulnérabilité. Autrement dit, l’aléa naturel ne deviendra une catastrophe naturelle qu’en vertu du contexte social et économique.
T. : Le travail et la technique
A.r. : Rousseau
R.p. : Médiat/Immédiat
T. r. : Rousseau, Lettre à Voltaire du 18 août 1756.
B. : J.P. Dupuy, Petite métaphysique des tsunamis, Seuil, 2005. H. Jonas, Le Principe Responsabilité. Une éthique pour la civilisation technologique, Flammarion, 1998. H. Kempf, «Il n’y a pas de catastrophes naturelles» Le Monde, 21 mars 1999.
Piste 18 : Qu’est-ce qu’une religion ?
Réfléchir sur les étymologies de «religion» oblige à poser un problème sur l’essence même du religieux. Selon une tradition, surtout en vigueur dans le christianisme, le latin religio dérive du verbe relegare, relier. Se manifeste alors la dimension communautaire : la religion est ce qui relie les croyants entre eux et ce qui les relie à Dieu. Mais l’autre étymologie fait dériver religio de relegere, recueillir. Être religieux, c’est prendre soin du culte des divinités, c’est aussi recueillir une tradition, s’inscrire dans un système de croyances et de rites. Les deux étymologies peuvent s’associer pour dire qu’une religion s’exprime dans une tradition recueillie et dans une communauté pour signifier une relation à quelque chose ou à quelqu’un qui dépasse l’homme.
T. : La religion
A. r. : Durkheim
R.p. : Transcendant/Immanent
T. r. : A. Lalande, Vocabulaire technique et critique de la philosophie, Puf, Article Religion.
B. : Michaël Fœssel, La Religion, Flammarion, 2000. Durkheim, Les Formes élémentaires de la vie religieuse, Puf , I, 1.
Piste 19 : Tolérance et foi religieuse sont-elles compatibles ?
Longtemps les sociétés furent cimentées par le puissant lien social que représentaient les religions. En vertu du pacte politico-religieux, l’intolérance était la garantie de la cohésion sociale et politique ! L’idée de tolérance mûrit en France au XVIème siècle quand on prend conscience que le pluralisme religieux n’interdit pas la cohésion de la société. Cela produit des effets sur la capacité des religions à reconnaître le droit à l’existence des autres croyances. Il y a plus. Les religions, sans sombrer dans le relativisme qui les ferait se dissoudre dans des convictions fragiles, peuvent reconnaître les ferments de vérité à l’œuvre chez ceux qui ne partagent pas la même foi.
T. : La religion
A. r. : Locke
R.p. : Absolu/Relatif
T. r. : Paul Ricœur, « État actuel de la réflexion sur l’intolérance » dans L’Intolérance (Académie universelle des cultures), Grasset, 1998, p. 20-24.
B. : J. Locke, Lettre sur la tolérance, Flammarion, 1992. Académie universelle des cultures, « Les religions face à l’intolérance » dans L’Intolérance Grasset, 1998, p. 51-81.
CD 2
Troisième partie - la raison et le réel
Pistes 1 : La raison est-elle égale en chacun ?
«Le bon sens est la chose du monde la mieux partagée» affirme Descartes qui assimile le bon sens et la raison. La raison est donc une caractéristique humaine (qui donc nous distingue des animaux) équitablement répartie, naturellement égale en tout homme. Cela n’empêche pas des variations importantes, d’un individu à l’autre, dans la rapidité de la pensée, la netteté de l’imagination ou l’amplitude de la mémoire. Et cela ne signifie pas que chacun fasse le même usage de sa raison car cette capacité à bien penser, pourvu qu’on suive un chemin méthodique, n’est pas toujours utilisée à bon escient.
T. : La raison et le réel
A. r. : Descartes
R.p. : Essentiel/Accidentel
T. r. : Descartes, Discours de la méthode, I, premier paragraphe.
B. : Descartes, «Discours de la méthode» de Descartes, présenté par Denis Moreau, Le Livre de poche, 2000. D. Folscheid et J.J. Wunenburger, Méthodologie philosophique, Puf, 1992, p. 61-77.
Piste 2 : La science abolit-elle la superstition ?
L’imagination délirante du superstitieux se substitue à la compréhension scientifique de l’homme rationnel. Si donc la superstition est un autre node l’ignorance, peut-on considérer qu’elle disparaît au fur et à mesure que la science progresse ? Non, et cela pour deux raisons. D’une part, il existe des «crédulités scientifiques» disait Anatole France. La science, en effet, est toujours approchée et ne prétend pas épuiser la réalité, elle se sait révisable et les demi-savants qui prétendent le contraire sont proprement des superstitieux ! Karl Jaspers affirmait : «En un temps de superstition scientifique, on se sert de la science pour dissimuler l’inexplicable». D’autre part, le même individu peut vivre en même temps dans un monde scientifique très rationnel et dans l’univers si séduisant de l’astrologie ou des croyances naïves.
T. : Théorie et expérience
A.r. : Bachelard
R.p. : Expliquer/Comprendre
T. r. : A. France, La Vie littéraire, I, 122.
B. : G. Bachelard, Le Nouvel esprit scientifique, Puf, 1934. K. Jaspers, Situation spirituelle de notre époque, DDB, 1950.
Piste 3 : Faut-il avoir peur de l’imagination ?
Selon Pascal, l’imagination est maîtresse d’erreur et de fausseté. Ennemie de la raison, elle présente une image déformée de la réalité et il lui arrive même d’être incapable de tenter de la représenter. Personne ne peut «imaginer» un chiliogone (polygone de mille côtés). Mais en réalité, l’imagination n’est pas seulement la faculté de reproduire des images, elle est capable d’action créatrice. Il ne faut donc pas confondre imaginaire et imagination. «Grâce à l’imaginaire, disait Bachelard, l’imagination est essentiellement ouverte et créatrice.»
T. : La vérité
A.r. : Bachelard
R.p. : Croire/Savoir
T. r. : B. Pascal, Pensées, Brunschvicg 82.
B. : G. Bachelard, L’Air et les songes. Essai sur l’imagination en mouvement, José Corti, 1943. Collectif, Abécédaire. Images. M-editer, 2009. J.J. Wunenburger, L’Imaginaire, Puf, Que sais-je ?, 2006.
Piste 4 : Faut-il douter de tout ?
Le meilleur remède au fanatisme est assurément le doute et un savant authentique sait «douter de lui-même et de ses interprétations» disait Claude Bernard. Le doute est aussi le procédé dont se sont servis des philosophes comme Descartes et Kant pour éprouver la résistance de leurs certitudes. Mais il serait déraisonnable de promouvoir l’incertitude en philosophie ultime. Ce serait remplacer le dogmatisme de la certitude arrogante par le scepticisme de l’indécision paralysante. Si le doute était le dernier mot de la pensée, il se contredirait, car lorsque l’on prend le parti de douter résolument, il faut douter du doute lui-même. (cf. CD 1, 1).
T. : La vérité
A.r. : Malebranche
R.p. : Absolu/Relatif
T. r. : Malebranche, Recherche de la vérité, I, XX.
B. : C. Bernard, Introduction à la médecine expérimentale, I, II, § 6. Alain, «Les ânes rouges», Propos, 5 mai 1931.
Pistes 5 et 6 : Comment accéder au savoir ?
Socrate avait coutume de dire qu’il ne savait qu’une chose, c’est qu’il ne savait rien. Qu’est-ce qu’un ignorant peut bien nous apprendre ? On se doute qu’il y a dans ce type de propos une part de provocation. Socrate est ironique, mais au sens grec : «eirôeumaï» signifie «je questionne». Socrate est donc l’inventeur de l’art d’interroger, c’est-à-dire de débusquer nos ignorances derrière nos certitudes apparentes. Croire que l’on sait, est un obstacle à la connaissance. Il faut commencer par savoir que l’on croit savoir. C’est l’expérience du serviteur de Ménon qui croyait que le double de la surface d’un carré s’obtenait en multipliant par deux la longueur de son côté. Bien interrogé, il découvre son erreur et se sait ignorant : le voici mûr pour entrer dans le savoir. La mère de Socrate était sage-femme, accoucheuse des corps. Son fils philosophe, prétendait accoucher les esprits, c’est-à-dire favoriser l’accès au savoir. Mais comment apprendre ? Le savoir est toujours un acte solitaire car il est appropriation personnelle. L’accoucheur des esprits ne se substitue pas à l’élève, pas plus que l’accoucheuse des corps n’apporte à la mère le bébé. L’accouchement, en grec, c’est la maïeutique. Ce mot a fini par désigner l’art d’interroger pour accéder positivement à un savoir à découvrir au fond de soi. Après la phase de déstabilisation de l’ironie socratique où l’on sait que l’on ne sait pas, vient la maïeutique où, par l’art du questionnement, l’on parvient à aider le sujet à découvrir le savoir enfoui au fond de lui-même. Ainsi, sous la conduite de Socrate, le serviteur de Ménon saura comprendre que pour doubler la surface d’un carré, il faudra construire une nouvelle figure dont le côté sera égal à la diagonale de la première.
T. : La démonstration
A. r. : Platon
R.p. : Persuader/Convaincre
T. r. : Platon, Ménon, 81 e- 85 b.
B. : J. Ricot, Leçon sur savoir et ignorer, Puf, 1999. M. Canto-Sperber (dir.), Les Paradoxes de la connaissance. Essais sur le Ménon de Platon. Odile Jacob, 1991.
Piste 7 : L’homme, objet de science ?
Avec des disciplines comme la psychologie et la sociologie, l’homme est devenu un objet scientifique que l’on peut étudier au même titre que les phénomènes naturels, mais alors cela implique-t-il que l’être humain soit entièrement soumis à la loi d’un déterminisme entravant sa liberté ? Selon l’un des fondateurs de la sociologie, Durkheim, «les faits sociaux doivent être traités comme des choses», mais cela ne signifie pas que l’homme soit une chose ! L’étude scientifique de l’homme suppose qu’on lui applique des procédures et des méthodes voisines de celles des sciences de la nature, mais au prix d’un découpage de la réalité humaine n’impliquant nullement une conception philosophique de l’humain. Ajoutons enfin que le fait de prendre conscience des déterminismes sociaux est un puissant moyen de s’en affranchir.
T. : L’interprétation
A.r. : Durkheim
R.p. : Expliquer/Comprendre
T. r. : É. Durkheim, Les Règles de la méthode sociologique, Puf.
B. : M. Merleau-Ponty, «Le Philosophe et la sociologie», dans Signes, Gallimard, 1987, p. 123-142.
Piste 8 : Le rationnel se confond-il avec le raisonnable ?
L’homme est un être de raison. Rationnel, il est capable d’analyser le réel au moyen de l’investigation scientifique et technique. Raisonnable, il est en mesure de s’interroger sur les buts qu’il poursuit. Le rationnel relève de la connaissance et vise à l’efficacité, le raisonnable concerne les fins de l’action et concerne la quête du bonheur, de la liberté ou encore de la fraternité. Il renvoie aussi, plus généralement à ce qui est sensé.
T. : La vérité
A.r. : Kant
R.p. : Rationnel/Raisonnable
T. r. : Malebranche, Éclaircissements sur la Recherche de la Vérité, La Pléiade, p. 902-903
B. : E. Kant, Critique de la raison pure, Dialectique transcendantale, A. De la raison en général. E. Kant, Fondements de la métaphysique des mœurs. Ces deux textes sont difficiles.
CD 2
Quatrième partie : morale et politique
Piste 9 : La morale ou l’éthique ?
La morale et l’éthique sont, étymologiquement et historiquement, rigoureusement synonymes, le premier mot étant la traduction latine du second qui est un terme grec, et qui aujourd’hui fait plus chic. Bien que des auteurs (par exemple, Paul Ricœur) proposent parfois des distinctions intéressantes, on conseille aux débutants en philosophie de ne pas construire une opposition tranchée entre ces deux termes qui pourrait laisser croire que l’éthique recommande doucement alors que la morale ne ferait que commander sévèrement ! À la rigueur, on peut utiliser le terme d’éthique quand on voudra insister sur le but de l’agir humain en recherche d’une vie bonne et celui de morale quand on voudra privilégier les normes (avec les notions d’obligation et de devoir) qu’il faut suivre pour atteindre cette vie bonne. Il s’agit, tout a plus, d’une différence d’accent, et non d’une différence de nature.
T. : La morale
A.r. : Aristote
R.p. : Croire/Savoir
T. r. : M. Canto-Sperber, L’inquiétude morale et la vie humaine, Puf, 2001, p. 24-28.
B. : P. Ricœur, «De la morale à l’éthique et aux éthiques» dans Le Juste 2, Seuil, 2001.
Piste 10 : Épicure était-il un débauché ?
Le terme épicurien connaît dans la langue d’hier et d’aujourd’hui un destin curieux : il désigne, contradictoirement, le disciple d’une école assez austère de l’Antiquité et une personne qui ne pense qu’à jouir des plaisirs. Si l’on veut être fidèle à Épicure, qui était le contraire d’un débauché, c’est le premier sens qui doit être retenu. Certes, ce philosophe défend une morale hédoniste (en grec hédonè signifie plaisir) axée sur la recherche des plaisirs, mais ceux-ci doivent cultiver la sobriété et se limiter à ceux qui sont naturels et nécessaires comme le fait de manger, de boire, de se vêtir avec simplicité et frugalité. Pour jouir de la vie, explique Épicure, il faut savoir éviter le vide des désirs illimités.
T. : Le bonheur
A.r. : Épicure
R.p. : Rationnel/Raisonnable
T. r. : Épicure, Lettre à Ménécée.
B. : M. Conche, Épicure : lettres et maximes, Puf, 2002. J. Salem, Tel un dieu parmi les hommes. L’éthique d’Épicure, Vrin, 1989.
Piste 11 : Peut-on promettre des sentiments ?
Spontanément, nous pensons que les sentiments ne se commandent pas, aussi est-il vain, par exemple, quand on est amoureux, de promettre à l’être aimé de l’aimer toujours. Tout se passe comme si nous n’avions aucun pouvoir sur nos sentiments. «On peut promettre des actions, mais non des sentiments, car ceux-ci sont involontaires» observait Nietzsche. Mais si l’on peut promettre les actions de l’amour, alors il convient d’en déduire qu’il y a peut-être plus d’amour dans les actions de l’amour que dans le sentiment de l’amour. Allons plus loin : il se pourrait que les actions de l’amour fassent naître et entretiennent le sentiment de l’amour. Nietzsche lui-même l’admettait qui considérait que l’on pouvait éduquer le sentiment et non se laisser dominer par lui.
T. : Le devoir
A.r. : Nietzsche
R.p. : Médiat/Immédiat
T. r. : Nietzsche, Humain, trop humain, I, section II, § 58.
B. : Nietzsche, Gai savoir, § 334.
Pistes 12 et 13 : S’aimer soi-même est-ce être égoïste ?
Si l’égoïsme est le moteur de toutes les actions humaines, alors l’altruisme n’en est qu’une variante déguisée. Ceux qui se dévouent à autrui seraient mus par le désir narcissique de se donner une bonne image. On pressent que cette thèse est excessive. Mais l’est-elle moins que celle qui consiste à dire qu’il existe un altruisme rigoureusement désintéressé ? En réalité il convient de refuser l’opposition frontale entre l’intérêt de l’égoïste et le désintéressement sacrificiel de l’altruiste. L’altruisme n’exige pas le sacrifice de soi, parce qu’il conduit à l’épanouissement de soi. «L’altruisme authentique, c’est l’égoïsme de l’homme de bien» disait Léon Robin en commentant Aristote. Mais pourquoi utiliser ici «égoïsme», terme connoté péjorativement ? C’est parce que la langue française ne dispose pas de mot pour traduire le grec philautia, l’amitié de soi qui n’est pas repli mais ouverture à la meilleure part de soi qui est aussi ouverture à autrui. L’égoïsme de l’homme de bien, c’est donc l’amitié que l’homme se porte à lui-même en tant qu’il est homme de bien. Le soi-même que l’on aime est «ce qui en soi-même est le moins vulnérable au changement des humeurs et des désirs» comme le dit Paul Ricœur.
T. : Le bonheur
A.r. : Aristote
R.p. : Médiat/Immédiat
T. r. : J. Ricot, Leçon sur l’Éthique à Nicomaque d’Aristote, Puf, 2001.
B. : M. Terestchenko, Un si fragile vernis d’humanité. Banalité du bien et du mal, La Découverte, 2006. Paul Ricœur, Soi-même comme un autre, Seuil, 1990, p. 211-226.
Piste 14 : La fidélité est-elle une vertu ?
La fidélité est une vertu bien malade. Elle serait même mortifère car elle nous emprisonnerait dans des promesses passées et interdirait le mouvement de la vie qui est par nature changeant. Mais pourquoi réduire la fidélité à une vertu intemporelle ? La fidélité n’est pas l’abandon paresseux à un choix effectué une fois pour toutes, elle est construction quotidienne ; loin d’être intemporelle, elle ne se vit que dans le temps qui est celui de la durée. Il n’y a de fidélité que créatrice.
T. : La morale
A.r. : Marcel
R.p. : Obligation/Contrainte
T. r. : G. Marcel, Être et avoir, Aubier, 1935, p. 55-80.
B. : V. Jankélévitch, Traité des vertus, Bordas, 1949, ch. VII, V. A. Comte-Sponville, Petit Traité des grandes vertus, ch. 2, Puf, 1995.
Piste 15 : La sincérité peut-elle être dangereuse ?
La sincérité est une vertu bien considérée, même si elle n’est pas toujours très bien honorée. Sa bonne réputation ne vient pas seulement de ce qu’elle est un hymne à la franchise et à la droiture, mais de l’air du temps qui prône la transparence et raffole des sentiments exposés dans leur nudité. Mais où est la limite entre la sincérité et l’exhibition sans retenue de soi ? N’y a-t-il pas un risque de cruauté à se faire le contemporain de son présent sans souci de la constance ? France Quéré avait prévenu les amants qu’une certaine forme de sincérité soumise à l’instant et refusant la fidélité de la durée, se retournait en mystification : «Un sentiment qui ne veut pas continuer ce qu’il a commencé avoue son mensonge. Vous dites : j’aime, mais pas j’aimerai. Dès maintenant le ver et dans le fruit, vous n’aimez pas».
T. : La morale
A.r. : Jankélévitch
R.p. : Obligation/Contrainte
T. r. : F. Quéré, La Famille, Seuil, 1990, p. 179-184.
B. : V. Jankélévitch, Traité des vertus, Bordas, 1949, ch. VIII. Y. Belaval, Le souci de sincérité, Gallimard, 1967.
Piste 16 : Imbécile et heureux ou lucide et malheureux ?
Qu’est-ce que la philosophie doit rechercher prioritairement, le bonheur ou la vérité ? Le bonheur au risque de l’aveuglement ou la lucidité au risque du malheur ? Si l’on trouve son bonheur dans l’illusion et dans l’erreur il est sans importance d’être considéré comme imbécile heureux. Un texte de la sagesse biblique, L’Ecclésiaste, affirme que «plus on a de science, plus on a de tourments». Mais sans doute convient-il d’examiner la question autrement : l’imbécile heureux, en s’amputant de la partie raisonnable et rationnelle de son être, ne connaît pas un bonheur pleinement humain. Et sans doute faudra-t-il alors renoncer au bonheur illusoirement sans limites promis seulement à ceux qui oublient leur essence d’homme.
T. : Le bonheur
A.r. : Kant
R.p. : Rationnel/Raisonnable
T. r. : Kant, Fondements de la métaphysique des mœurs, IIe section.
B. : J. Ricot et al., Le bonheur, quel intérêt ?, M-editer, 2008.
Piste 17 : Violence ou non violence ?
Le réalisme politique semble commander d’obéir au vieil adage : «Si tu veux la paix, prépare la guerre». Pourtant la non-violence peut se révéler une arme redoutable et efficace pour instaurer une paix juste, comme l’ont montré Gandhi en libérant l’Inde et Martin Luther King en obtenant l’égalité entre blancs et noirs aux États-Unis. «Le vrai courage et la vraie virilité ne sont pas de donner la mort, mais de la risquer.» écrit Jean-Marie Muller. Il y a une puissance affirmative de la non-violence, à l’opposé de la tentation de la résignation et de la lâcheté. Le non-violent est un combattant.
T. : La justice et le droit
A.r. : Levinas
R.p. : Légal/Légitime
T. r. : J. Ricot, Leçon sur la paix, Puf, 2002, p. 110-121.
B. : J. M. Muller, Stratégie de l’action non-violente, Fayard, 1972. Gandhi, Ma non-violence, Stock, 1973. E. Levinas, Totalité et infini, Livre de poche, 1990, p. 341-342.
Piste 18 : Faut-il se méfier du pouvoir ?
«Le pouvoir corrompt, le pouvoir absolu corrompt absolument». Cette affirmation bien connue de Lord Acton est sans nul doute excessive dans sa première partie. Tout pouvoir n’est pas corrupteur ou corrompu et c’est l’erreur d’Alain de l’avoir réduit au pouvoir militaire. Le pouvoir est d’abord celui de l’homme «capable», c’est-à-dire non voué à la paralysie parce que doté de la «possibilité» d’agir (en latin, le verbe posse signifie pouvoir). Le pouvoir politique, par exemple, peut être exercé en vue du bien commun, même s’il est toujours guetté par la dérive de la tyrannie.
T. : État
A.r. : Aristote
R.p. : Obligation/Contrainte
T. r. : Louis Lavelle, Traité des valeurs, Puf, 1951, I, 53.
B. : Alain, Mars ou la guerre jugée, dans Les Passions de la Sagesse, Gallimard, «La Pléiade», 1986 ; Suite à Mars. Échec de la force, Gallimard, 1962.
Piste 19 : La liberté s’oppose-t-elle à l’égalité ?
La liberté et l’égalité sont deux principes juridiques, ce qui signifie que la liberté passe par la protection des lois et que l’égalité suppose non seulement que la loi soit la même pour tous (sans quoi la loi serait une notion contradictoire) mais que l’on tende à une répartition équitable des biens. Mais trop de liberté peut nuire à l’égalité, trop d’égalité peut entraver la liberté. Il faut donc un troisième terme pour faire tenir ensemble ces deux sœurs ennemies et c’est la fraternité.
T. : La justice et le droit, liberté
A.r. : Bergson
R.p. : Identité/Égalité/Différence
T. r. : H. Bergson, Les Deux Sources de la morale et de la religion, Puf, p. 304.
B. : J. Rawls, La Théorie de la justice comme équité : une théorie politique et non pas métaphysique, Seuil, 1987.
© 2008-2009 M-EDITER / FRÉMEAUX & ASSOCIÉS
Index des thèmes et des auteurs
CD 1 - Première partie : Le sujet
Plage / Titre / Notions / Auteur / Repères phil. ?
1 «Je pense donc je suis», est-ce une certitude ? / Sujet / Descartes / Origine,Fondement ?
2 Le passé est-il notre prison ? / L’existence et le temps / Arendt / Rationnel, Raisonnable ?
3 L’homme, chose ou conscience ? / Conscience / Sartre / Essentiel,Accidentel ?
4 Dévisager autrui ? / Autrui / Levinas / Expliquer, Comprendre ?
5 Qu’est-ce que l’amitié ? / Autrui / Aristote / Identité, Égalité, Différence ?
6 Faut-il s’étonner afin de philosopher ? / Désir / Aristote / Origine, Fondement ?
7 L’étranger est-il autre que moi ? / Autrui / Levinas / Identité, Égalité, Différence ?
8 L’inconscient, une hypothèse légitime ? / Conscience / Freud / Médiat, Immédiat ?
9 L’inconscient est-il somatique ? / Conscience / Freud / Cause, Fin
10 Qu’est-ce que le temps ? / L’existence et le temps / Augustin / Expliquer, Comprendre
11 Le présent est-il réductible à l’instant ? / L’existence et le temps / Bergson / Intuitif, Discursif
CD 1 - Deuxième partie : La culture
Plage / Titre / Notions / Auteur / Repères phil. ?
12 Comment distinguer l’homme de l’animal ? / Culture / Rousseau / Genre, Espèce, Individu
13 Peut-on parler de rien ? / Langage / Augustin / Absolu, Relatif
14 et 15 L’art nous détourne-t-il du réel ? / Art, la perception / Bergson / Médiat, Immédiat
16 et 17 Les sciences et la technique maîtrisent-elles la nature ? / Travail et la technique / Rousseau / Médiat, Immédiat
18 Qu’est-ce qu’une religion ? Religion Durkheim Transcendant/Immanent
19 Tolérance et foi religieuse sont-elles compatibles ? / Religion / Locke / Absolu, Relatif
CD 2 - Troisième partie : La raison et le réel
Plage / Titre / Notions / Auteur / Repères phil. ??
1 La raison est-elle égale en chacun ? / Raison et le réel / Descartes / Essentiel, Accidentel ?
2 La science abolit-elle la superstition ? / Théorie et expérience / Bachelard / Expliquer, Comprendre ?
3 Faut-il avoir de l’imagination ? / Vérité / Bachelard / Croire, Savoir ?
4 Faut-il douter de tout ? / Vérité / Malebranche / Absolu, Relatif ?
5 et 6 Comment accéder au savoir ? / Démonstration / Platon / Persuader, Convaincre ?
7 L’homme, objet de science ? / Interprétation / Durkheim / Expliquer, Comprendre ?
8 Le rationnel se confond-il avec le raisonnnable ? / Vérité / Kant / Rationnel, Raisonnable
CD 2 - Quatrième partie : Morale et politique
Plage / Titre / Notions / Auteur / Repères phil. ??
9 La morale ou l’éthique ? / Morale / Aristote / Croire, Savoir
10 Épicure était-il un débauché ? / Bonheur / Épicure / Rationnel, Raisonnable
11 Peut-on promettre des sentiments ? / Devoir / Nietzsche / Médiat, Immédiat
12 et 13 S’aimer soi-même est-ce être égoïste ? / Bonheur / Aristote / Médiat, Immédiat
14 La fidélité est-elle une vertu ? / Morale / Marcel / Obligation, Contrainte
15 La sincérité peut-elle être dangereuse ? / Morale / Jankélévitch / Obligation, Contrainte
16 Imbécile heureux ou lucide malheureux ? / Bonheur / Kant / Rationnel, Raisonnable
17 Violence ou non-violence ? / Justice et le droit / Levinas / Légal, Légitime
18 Faut-il se méfier du pouvoir ? / État / Aristote / Obligation, Contrainte
19 La liberté s’oppose -t-elle à l’égalité ? / Justice et le droit, la liberté / Bergson / En fait, En droit
Discographie
CD1 - Le sujet
Piste 1 : « Je pense donc je suis », est-ce une certitude ? 3’35
Piste 2 : Faut-il s’étonner pour philosopher ? 2’58
Piste 3 : L’homme, chose ou conscience ? 3’33
Piste 4 : Qu’est-ce que l’amitié ? 3’45
Piste 5 : Dévisager autrui ? 3’40
Piste 6 : L’étranger est-il autre que moi ? 3’23
Piste 7 : L’inconscient est-il une hypothèse légitime ? 3’36
Piste 8 : L’inconscient est-il somatique ? 3’35
Piste 9 : Qu’est-ce que le temps ? 3’11
Piste 10 : Le présent est-il réductible à l’instant ? 3’22
Piste 11 : Le passé est-il notre prison ? 3’22
La culture
Piste 12 : Comment distinguer l’homme et l’animal ? 3’40
Piste 13 : Peut-on parler de rien ? 3’24
Pistes 14 et 15 : L’art nous détourne-t-il du réel ? 3’26 et 3’34
Pistes 16 et 17 : La science et la technique maîtrisent-elles la nature ? 3’30 et 3’27
Piste 18 : Qu’est-ce qu’une religion ? 3’26
Piste 19 : Tolérance et foi religieuse sont-elles compatibles ? 3’10
CD2 - La raison et le réel
Piste 1 : La raison est-elle égale en chacun ? 3’25
Piste 2 : La science abolit-elle la superstition ? 3’27
Piste 3 : Faut-il avoir peur de l’imagination ? 3’37
Piste 4 : Faut-il douter de tout ? 3’04
Pistes 5 et 6 : Comment accéder au savoir ? 3’19 et 3’16
Piste 7 : L’homme, objet de science ? 3’47
Piste 8 : Le rationnel se confond-il avec le raisonnable ? 3’41
Morale et politique
Piste 9 : La morale ou l’éthique ? 3’26
Piste 10 : Épicure était-il un débauché ? 3’45
Piste 11 : Peut-on promettre des sentiments ? 3’20
Pistes 12 et 13 : S’aimer soi-même est-ce être égoïste ? 3’30 et 3’18
Piste 14 : La fidélité est-elle une vertu ? 3’27
Piste 15 : La sincérité peut-elle être dangereuse ? 3’26
Piste 16 : Imbécile et heureux ou lucide et malheureux ? 3’32
Piste 17 : Violence ou non violence ? 3’44
Piste 18 : Faut-il se méfier du pouvoir ? 3’24
Piste 19 : La liberté s’oppose-t-elle à l'égalité ? 3’17
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